校园暴力的总结模板篇5

一个比一个夸张、一件比一件严重的校园霸凌案例被媒体揭露后，引起整个教育体系与社会关切，“反霸凌”声音四起，“反霸凌”成为校园重点工作，于是反霸凌宣言、宣示、倡导一场接一场上演。

惟投药须对症，在深思如何运用教育力量防治彼等严重霸凌情事发生，须明了霸凌现况。相关调查指出，在小学“关系霸凌与语言霸凌”最常见，若此，反霸凌则应从教孩子如何与别人互动学起，从最根本的社会技能教起。

首先，要教孩子学习友善对待他人，学习在与别人互动时，能表现出让彼此温暖的行为，增进彼此更亲近的情谊。举凡温暖的微笑、善意的眼神、关怀的话语…都是友善的表征。老师可以从鼓励孩子口说好话做起，看见与赞赏别人很棒的地方，辅以适切的手势、柔软的表情更要以身作则随时激励孩子的好表现，要随时看见孩子的进步，欣赏他，赏识他;成为孩子学习的榜样。

其次，要教孩子学会理性表达自己的主张。老师可以教孩子如何用适当的方式诉求自己的权利，诸如：考虑对方的权利及心情、提出希望对方做什么、用对方可以接受的方式说话等。学会表达自己的主张，可以让孩子维持自己的尊严，也能关心他人的权力和情绪，人际关系自然圆融。

最后，教孩子学会如何管理自己的情绪，也是重要课题。一个人若能学会情绪管理技巧，当负面情绪产生时，能察觉、接纳，并且改变负面思想和态度，用比较好的行为模式来解决问题，使自己与他人有更好的互动模式。而“觉察自我情绪”、“管理自我情绪”、“认知他人情绪”及“自我激励”则是学习重点，以教孩子如何处理生气这一个情绪为例：要教孩子对生气有健康的认知，认识人可以生气，但不能让自己被生气抓住;要教孩子如何笑看生气并采取适当的行动：包括认识生气时的生理反应、明白生气会作出后悔的事情、学习让生气冷静的方法、学习转换不好念头、学习用正向想法思考事情等。经由情绪的辨识，能掌握情绪的理解能力，包括接纳自身正向与负向情绪，同时了解他人情绪，进而与他人建立良好关系，并能控制自我情绪能力。

试想当孩子循序学会友善对待他人，学会理性表达自己的主张，学会情绪管理，在团体生活中面对问题时，他是不是更能与他人合作，更能同理他人，更能尊重他人，进而展现自律，活出自信，成为人见人爱的孩子。当这些技能深植成为孩子的习惯，可以预见，校园中“关系霸凌”与“语言霸凌”之机率将降到最低，甚至趋近于无。教育本是教人成人之希望工程，反校园暴力应从孩子每天的学校生活学起，应落实在每天的学习课堂之中。