课程总结篇11

伴随着基础教育课程改革的不断完善深入，课程模式也日逐多样化、自主化，特色化课程结构，日趋合理，为学校实施办学自主权创设了广泛的空间，也为教师教育教学更加自由的开放富有创造性的工作提供了一个展台，激发了教师对课程开发的的极大热情。在实施新课程改革的进程中，我校通过教研工作和课程的开发实施，教师的教育观，教学观、学生观，质量观，评价观发生了巨大的变化，现将我校开发与实施地方课程的情况和取得的一些成绩，总结如下：

一、课程开设情况

在地方课的实施中，一是严格贯彻国家课程计划，开足课时，把地方课程的教学落到实处。

二、注重课程的教学研究，充分利用课程的价值功能

教学活动是地方课程实施的重要环节，是实现其价值功能的重要手段。一是充分体现新课程理念，着眼学生的全面发展，基本素养的全面提高；二是用探索、发现和操作的教学方法，以培养学生的能力为主；三是用角色扮演和摸拟的教学方法，以培养学生品质为主；四是用社区活动和小组调查的教学方法，以培养学生参与社会为主；五是用独立研究和共同研究相结合的教学方法，以满足个人需求和兴趣为主。

三、探索课程的评价方式，让地方课程朝着正确的方向发展

为了更好的实施地方课程，学校在完善学生学业评价制度方面，进行了卓有成效的探索。

1、评价原则

①注重坚持公开、公平、公正的评价原则，力求科学客观的反映出学生的学业水平。

②注重学生学习品质和探索成效两方面的评价，提高学生的科学文化素质和学生创新精神和实践能力的培养。

2、评价的内容与方式

测评内容分基础知识和行为习惯两方面，其评价方式与过程分：笔试、综评、公示。

基础知识的测评，采取笔试方式，确定等级，行为习惯方面，以兴趣与方法、态度与表现、行为与习惯三个领域，采取综合评的方式确定等级。

四、地方课程的实施与思考

1、通过几年来地方课程的实施，取得以下成效:

①突破了传统的教学模式，师生角色得到转变。

②学生成为课堂主人，自主学习能力得到提高。

③通过地方课程的特殊功能，学生文化素养、品德素养得到提升，对培养学生完美个性起到了非常重要的作用。

④在课程实施过程中，教师的知识视野得以拓展，能力得到发展，素质得以提高，有效地提升了教师的专业发展。

2、在地方课程实施过程中存在的困惑。

①教师素质有待提高，教育观念的转变还要加大培训力度。

通过几年来的实践，我们看到少数教师缺乏开展地方课程教学活动的能力和经验，他们是传统教学中我讲你听的高手，认为学生只能服从于教师，不接受新的教育理念。

②课程的评价仍是教师的盲区，制约了课程功能的充分发挥。