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高三是学生中学阶段的终点,同时又是跨入新生活的起点。做高三班主任是一次苦旅,但也是一次收获。一年的高三班主任工作,从最初的战战兢兢、如履薄冰到逐渐的把握节奏、树立自信,整个过程感觉真有些五味杂陈——摸索的过程似乎一直是那么艰难,但是在感叹艰辛的同时,自己的收获更多。现将自己的收获总结如下:
一、营造良好的班级氛围是根本:
高三一开始,我就带领全班同学进行详细科学地学情分析,明确本班的奋斗目标和个人奋斗目标,确立高三意识,做到人人自知,人人有方向,奠定高三一年的发展方向和基本路线。
在制定目标的同时,还让学生明确,为了完成目标,我们必须拥有什么样的班级氛围,而且这种氛围不容破坏。我们必须建立的师生关系、生生关系、家校关系是什么样的。这些都为本学年班级发展奠定了良好的思想基础。同时,我注重从以下三个方面来营造班级良好氛围。
第一、抓时间。纪律是战斗力,时间是生命线。就我班学生而言,抓住了时间,也就抓好的纪律。因为目前班内没有不学之人,没有学不会之人,没有不想学不愿学之人。于是抓好时间便抓住了整个症结。我要求学生早上7:00必须到校,全班学生能达成共识,执行到位。
第二、抓班委。经过高二一年的培养,我班成功地培养了几个有能力、有威望的班干。进入高三后,张娟,丁娟,占敏、罗掌等学生干部不仅学习成绩优秀,工作更加主动积极。品学兼优的他们能够在学习和纪律方面起到带头作用,成为班级的“领头羊”。
第三、抓学风。学风的关键在于一个字:“问”。本学年在高二的基础上,进一步加强了学习指导,第一表现就是学生“问”的积极性极高。一开学我首先给学生明确:高三,不问问题你死定了!不问,无题可问,是学习的肤浅,是思考的不深入。有题不敢问,是心理的不自信,是心理上的消极。在这一思想的指导下,学生们问问题的人数激增,六门学科,每下课,教师都要被学生团团围住,无形中营造了浓郁的学风。
二、心理疏导是第一要素:
高三学生对成功的渴望极其迫切,反而使他们对挫折的承受能力愈加薄弱。学习中遇到的一个小小的难题、一次考试没考好,都可能使他们放大挫折和痛苦。所以非常有必要对高三学生加强心理健康教育。
12月模拟考试后,由于试卷难度的差异,很多同学的年级排名落后了很多,于是痛哭流涕、意志消沉甚至对前途失去希望。我及时以主题班会的形式,开展挫折教育,使学生认识到:挫折是生命的基本形态,人类便是在一次次的挫折中取得经验教训,一步步走向成熟和成功的;挫折能够丰富我们的人生,锤炼我们的意志,从而激励学生正确地面对挫折,将挫折变成进步的台阶。同学们坚持住了,果然在全市的第一次联考中打了个漂亮的翻身仗。比如我班学生曾花,该生学习目标明确,刻苦努力,随着高考的临近,状态逐渐不平稳,在一次模拟考试中,只考了405分,一下子她便失去了学习的信心,我及时找她,与她畅谈人生的得与失,告诉她高考前三个月,只要坚持下去,成绩一定会有所飞跃,果不其然,她及时调整状态,重新调整学习目标,改变学习方法,最终在高考时考入了广西工学院。