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接手这一届新生,我一直在学生的自主管理和小组合作学习的方面在试验和摸索。
上一届学生我带了三年,那时,我希望能好好打下通关,所以从初一开始我丝毫不敢懈怠,跟班,辅导,学科周周清,我努力坚持亲力亲为,三年里我没有早跟班的时候屈指可数,好在学生的表现令人欣慰,繁琐的班级管理也没让我完全感到厌倦和疲沓。可是,如果长期坚持事事亲自管理,不仅自己很累,对学生能力提高帮助并不很大,所以我曾经对自己说:带下一届学生,我一定探索出让学生自主学习自主管理的办法。我并不很讨厌当班主任,多年的坚持已使我具有了一定的耐压意识,没觉得多么累,似乎生活原该就是这样。可是如果探索出一种切实可行的学生自主管理的班级管理办法,对以后的工作就有很大的帮助。
事实是,大半年的时间,我还是摸索出一些班级自主管理路子的。例如我在上学期工作总结中提到的一些班级管理制度等,如果把这些制度优化并坚持落实好,对班级管理是有帮助的,目前,我觉得还需要整理和积累的是小组管理制度。
小组的管理如果落到了实处,对课堂高效学习,课外学习任务完成,还有纪律、班风等等都是有促进作用的,这里梳理一下小组管理我的一些个人做法,便于以后修正和完善:
1、小组的划分。小组划分基本要按成绩好坏平均分配,兼顾性别,性格,最好6人。
2、小组的管理。
小组内要设置组长一名(1号),负责组织全组同学进行有效的课堂自学、讨论,分配组员的各种任务,含展示、讲解、点评、检查、听写等;副组长一名,负责协助组长工作,并在组长不在时履行组长义务;各科收作业员一名,负责各科作业的收发和清点督促完成的工作;纪律监督员一名,监督组内纪律,督促自主学习,可由组长兼任;卫生管理员一名,负责检查全组桌面地面卫生、督促离开时收凳子在桌下、学生证的佩戴。
组长要有一个小组成员表现记录本,记录一周组内同学各方面的好坏表现,便于周总结会上进行小结。