教学个人总结篇26

一、强化教学内部管理，以制度强化教学管理

学校着力构建符合学校实际和现代教育思想的教育管理体制，努力实践“以情感管理为基础，以制度管理促规范，以目标管理为导向，以过程管理为关键”的管理思路，坚持了“以教学为中心、以学生的主体、以质量求生存、以科研求进步、以机制求活力”的方向，进一步明确了“以人为本、自主发展”的教育理念，强化内部管理，，健全和完善了学校管理制度。

1、学校实行教研组长和备课组长教育教学目标责任制，对教师进行动态管理;修订和完善了教研组长备课组长的职责，实行了教学教研工作教研组长负责制，在教学常规活动中充分发挥教研组长和备课组长工作的主动性;

2、强化教学常规管理，修订和完善了《镇水小学教学常规管理基本要求》;

3、为了不断提高教育教学质量，学校继续实施了教学工作一月一检查一小结一通报制度。学校领导亲自参加每月的教学常规检查工作，严格对每位教师的备、教、改、辅、听、评、析等日常工作，并将结果纳入学校教师绩效考核;

4、坚持开展备课、听课、教研和集体备课活动活动，特别是在本学期，我校认真开展教师课堂教学比武、互听互评活动。许多老师主动讲公开课，展现了教学新理念，凸现教学新举措，取得了良好的效果。

5、狠抓毕业班的教学管理。学校成立了毕业班工作领导小组，经常深入课堂指导研究毕业班教学。

二、积极优化课堂教学，以实效提高教学质量

学本校积极围绕提高课堂教学质量的工作中心，面对学校教学改革的实际需要，将“以人为本、自主发展”教育理念与教学实际有机结合，针对课堂效率不很高的现状，开展了轰轰烈烈的课堂教学模式的研究活动。通过深入课堂听课评课，寻找存在的问题的症结，积极构建有效的学科教学模式。通过一系列活动，逐步改变了“以教师为中心、课堂为中心和书本为中心”的课堂教学局面，大多开始运用“自主、探索与合作”的学习方式，强调形成积极主动的学习态度，使学生主动参与、乐于探索、勤于动手，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习的过程、形成正确价值观的过程和构建学生精神生命的过程。同时，通过组织集体备课、组织好教师之间的教学经验交流，抓好资源共享，智慧共享、强调了行动的全员化、多元化，提高了教师研讨的时效性，提高了教师适应新课程的水平。每位教师按自身优势来选择合适的教学行为、设计自己个性化的教学、创造独特的教学风格，为大面积提高教育教学质量寻找到了新的支撑点。

三、强化教育科研，打造科研型教师队伍

高素质的教师队伍是学校持续发展、不断提高教育教学质量的关键。为此，我校非常重视教育科研工作。

一是进一步完善了教研制度，发挥集体智慧，提高课堂效益。我们根据教研活动计划，给各学科教研工作提供了更充分的时间，利用各种资源共享，充分发挥教师的集体智慧，提高课堂教学效率，为教学质量的不断攀升和中考备考提供有力的保障。完善了教师听评课及其它教学研讨制度，就《新课程标准》实施过程中教育观念、教学行为、学习方式变革等方面进行全面研讨，教师之间互相听评课成为风气，新教师能虚心向老教师请教，有经验的教学骨干也能耐心指导和帮助新教师。尤其是语文、英语、史地等教研组，教研氛围浓，有效地促进了青年教师的专业成长。

二是发挥学科教研组长的骨干作用，积极推动教学交流，提高教研水平。教研组每周至少一次教研活动，每次活动都有专题、有总结、有反思。教研活动组织实施落到实处，收到了实效。

三是积极开展教改课题实验研究工作。老师们围绕我校县级课题《农村中小学学生问题意识的培养》进行实验，收到了较好的效果，撰写经验文章100多篇。通过本课题的实验研究，对教师的科研水平的提高、教学方法的改进、深化教育教学改革、推进课程改革，都起到了很大的促进作用。

四、积极开展各项活动，通过活动育人

学校结合实际开展“歌咏比赛”、“学生书画展”、“小学生写字比赛”、“英语口语比赛”、“诗歌朗诵比赛”、“小学生讲故事比赛”、“半期工作总结暨表彰大会”、“师生运动会”等，通过这一系列的活动，增强了学生的爱国热情，激发了学生的进取精神，培养了学生的学习兴趣。