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初中语文教师工作总结报告(12篇)

初中语文教师工作总结报告篇10

中学语文教学涉及听说读写的方方面面,教材课文类型多,教学训练项目多。因此,中学语文的教与学都不是一件容易的事。在语文教学实践中,切实重视学法指导,其意义是重大的,也是深远的。以下就个人的教学体会,简要举数点滴语文学习的指导方法,和老师们共勉。

1、讲读课文。指导学生采用五步学习法,即“预习----听讲---质疑----练习----拓展”,也可以概括为“读---听----说---再读---写。”第一步“读”,初读课文,读懂读通,利用工具书解决字词句篇等方面的基础知识,记下字词的音形义,记下自己读不懂的问题,做好预习,为下一步的学习做好准备。第二步“听”,听老师的讲授听同学的讲述,听清楚听明白,做好笔记。第三步“说”,课上积极发言,说自己的理解和见解,说自己的体会和看法,说自己的疑难和疑问,跟老师和同学交流自己的思想观点,训练自己的口头表达能力。第四步“再读”,新课讲授后,老师一定要给学生留出“再读”的时间,让学生回读课文,归纳所学,查找遗漏,完成课文相关练习,加深理解,将以上所学形成体系,纳入大脑信息库网络,以利于储存和再现。第五步“写”,即动手能力。可分为两个方面,其一:将所学知识形成能力,去解决实际问题----完成课外拓展练习题目,以其正确率检测自己的知识水平和分析问题解决问题的能力。其二:结合所学,在日记上写下自己的学习心得,将思想和感受比作可以“目睹”的文字:或在老师指导下练习仿写,将所学“默化”迁移”,从而达到训练书面表达能力的目的。

当然,①就不同的课文来说,以上五步的顺序可以作适当的调整;②就其每一步来说,老师又可以作入细的方法指导,在此不再赘述。

2、自读课文。课内自读课文大多安排一课时,其学习方法更应该灵活多样,如列写作提纲学习法,小组合作学习法,“自读---讨论---归纳”学习法,“点线面”学习法,“目标定向学习法”等。

3、不同表达方式的课文。就表达方式而言,侧重于运用某一种表达方式则会成为某一文体的课文,因而学习法指导也应不同。如学习记叙文,应指导学生把握记叙文的“六要素”和“七要点”;说明文应把握“四要素”和“五要点”;议论文应把握“三要素”和“四要点”等等。

4、不同文学样式的课文。就初中语文教材选编的文学作品而言,更应注意学法指导,既授之以鱼,又授之以渔,重在授之以“捕鱼”的方法。如:指导学生认真把握和深入领会小说的“三要素”就等于让学生拿到了进入“小说”房间的钥匙。

5、语言的实际运用。语言的“简明、得体、连贯”是语言的实际运用的三大不可或缺的要素。