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小学时的国学老师是个很难理解的人。
他平日对我们一团和气,关心爱护我们,有谁不舒服时总是第一个去关心,脸色清瘦,身形瘦削,戴着与同学玩闹时摔断的眼镜不知疲倦地上着每一节课。
他却是我们最怕的老师。他不仅经常讲一些我们不懂的道理,而且讲这些时表情严肃认真,不苟言笑,也不许别人在这时说闲话,一遍遍地讲述中国传统文化,也不管台下是否有人在听。他要求我们写感受,无论是否听懂。他让我们背诵经典,背不下来就要抄。看着我们怨怼的目光,他总是会狠下心来,摆出一幅平日不曾见的坚决:这是中国文化的根,必须要背。
儿童节的语文课上,一天都欢笑的儿童们悲戚的进入他的课堂。他照旧讲他的课,一言一行、一笔一划都与往常一样调动全身气力。他问大家孔子一以贯之的道,无人应答,他也不以为意,接着讲。讲到老庄,不由动情:“如今西方哲学分类繁多,如形而上学、宇宙论等等,但中国哲学却循自老子。”言简意赅、微言大义,将哲学变成一个统摄一切的整体,教我们为人处事的道理,同学们学了这个,以后会很有帮助。他也不管有无回应,在黑板上留背诵作业,我不禁兴起手叫他,他回头叫起我。我问道:“老子,您难道不觉得您讲的太专业太难了吗?我们理解不了,背又有何意义呢?”老师缓缓放下手,叹了口气,犹豫了一下,目光忽又坚定,将作业写完,然后轻轻地把粉笔抛回粉笔盒。
他淡淡地看着我们:“小学的时候,我也有一个国学老师,他也教我们国学,每日都教,上课时他总是认真地讲,一次次,他总是不停地告诉我们这是中华文化几千年留下的精华,没了这些,以后我们就会遗忘,遗忘孔子的忠恕,不记得老子的知白守黑,忘记了公孙龙子的坚白论,你不再能体会到人类的精神曾经的高度,你也不会体会人类多少年来产生无数对智慧的思考。我当时却不能体会,不去背,现在想再背,就困难多了。”他顿了顿,“中华文化是多么可爱呀,多去读读吧!读过老子的书,一生就不至空虚迷惘,心中永存对道的追寻。现在背传习录,就对通四方上下,知往来古今的心学有了向往,去把这些传承下去吧,给后人一个仰望的机会。”
说罢,他又转过身,似乎在擦黑板上没用的板书,但走下讲台,他刚刚哽咽的脸上多了两条泪痕。
第二天,他没查背诵,也再没查过,但大家都背下了他所有的作业。
五年后,我回母校看他。未入教室,就听见熟悉的声音回荡,不复年轻的他昔日黑发已悄然染上雪色,刀刻般的脸多了几条皱纹,但他的激情仍在,仍在动情地讲着,台下的人依如当年的我们一样沉寂。突然,他看见了我,让我讲课。我走上台,如当年的他一样动情地说道:“人这一生很长又很短,很强壮也很脆弱。有人说人就是一根会思想的芦苇,体会一下,如果人类不会思考,那能干什么,而中国古代哲学,宏大精深,是对思考的思考,也是对智慧的思考,而哲学就是肉体早已行将朽木,或是已经离开人世的他们对我们的忠告,去听听文化的声音吧!”我看着台下的人群,看着面含微笑的他,心中仿佛有如火的激情。
那是国学的火,中国传统国学薪火相传。