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父母给与的财富——教育吗？当母亲怀胎十月生下我们来以后，什么是物都是离不开父母的教育呢！
记得那时今年五月国庆节黄金周假期，我们一家四口和叔叔家四口来到香港探望自己的亲戚，其实，是去打扰他们才是呢！那是和二伯去海滨公园时，我们租了几辆自行车，我选了一辆没等他们就飞驰在自行车径上，都怪我一时兴奋、疏忽大意，不小心摔在地上，还磕断的两颗门牙。那时我一边后悔莫及，一边浪子回头地大哭，还不断的向父母狂说“对不起”。但是，只见父母既十分但心，又十分伤心，一边带我去医院，一边狠狠地批评我说：“早叫你别租自行车骑了，你又偏不听，最终自讨苦吃了，不但手脚擦伤，还磕断两颗门牙……”我安慰妈妈：“不用伤心，几颗门牙而已。”这时妈妈更加严厉的说：“这次几颗门牙不见了，下次连命也不要了吗？身体发肤，受之父母啊，世界上没有东西是你的，甚至你自己夜不例外，一定要好好吸取教训，健康成长。”
再成长的阶梯中，在父母把我养大的路程中，父亲的功劳也是不可缺少的。生孩子，又怎么会不知道孩子的心肝呢，爸爸，正是这样的人。
每当父亲见到我的一幅倦容，他就会关心地问“不舒服了吗”或是“累了吗”。每当我满面春风、欣喜狂若的时候，总会关切地问“什么事令犬儿如此开心啊”。每当我受到老师的批评，他不会蛮不讲理的骂起我来，而会细心的和我了解情况。最让我赶到快乐和与众不同的是在每个晚上睡觉前的一段畅所欲言的时间，那时，爸爸总会和我谈心，有时说说今天我俩的所见所闻，可以是报纸上、新闻上、亲眼所见或亲自所听的；有时更会和我谈起了一天的我俩的表现和提议见，要一起改进一下；还有时候，我们会相互赐对方一两句有意思的话，可以是相鼓励的话，可以是格言论语还可以是名言警句等等。爸爸对我的支持、信心，我会争取的，爸爸的意见我会改进的。
总有一句话：父母给予的财富——不只是金钱，更重要的是教育，它是多么珍贵，是多么无价和无限啊！
近来看了一本书，让我感触极深，这本书的名字叫做《中国的希望在哪里》。书名很好听，主要讲述的是中国的基础教育的落后，今后教育改革的方向，以及讲述了当今社会需要人才，中国的希望在于对人才的培养。
自从科举制度发明以来我国教育呈现出日趋完善的境况。科考也受到历代帝王的重视，因此，教育制度的完善也大大提高了人们的素质，更为国家培养了一批批人才。
着名的科学家钱学森也说过：“十年树木，百年树人”教育是兴国安邦的基础，是文明传承的纽带，是塑造灵魂的沃土。古往今来，“教育为民，教学为先”“百年大计，教育为本”教育的问题是关系到国计民生的问题，中国要屹立于世界民族之林，中国要发展强大，必须要有“具备创新思想的新型人才”人才从哪里来？当然是教育出来的，这是教育的第一要务，时代需要更新的人才，时代需要创新的教育。
中国的教育日趋完善，那为什么我们的学校老是培养不出杰出的人才呢？
问题在于，中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去教去学，都是一些人云亦云，一般化的，没有自己独特创新的东西，这是难以出现人才的主要问题。
在近代欧洲，规模并不大的社会经济转型，产生了包括马克思的一个又一个大家，当代中国的转型规模还是速度都是世界罕见的，去尚未能看到大师产生的踪影，屹今已有八位华人获得诺贝尔奖，但是十三亿人口的大陆，人才济济却无一人获奖，中国的希望在哪里，没有人才，哪来的希望。
至此我们因该明白，光是“教”或是“育”都是行不通的，只有两者结合，这样才有用。我们来看看现在的教育，许多青少年感叹压力太大，可是，父母的期望，老师的教导，国家的重担，统统被冠以“教育”之名压在原本一群活泼的有朝气的青少年肩上殊不知他们已经喘不过气来了，我不经要想像鲁迅先生那样发出呐喊：“救救孩子！”试想这样的教育能培养出真正的人才吗？
中国需要发展，发展需要人才，人才离不开教育，如果把“教”和“育”割裂开来，我们将永远都不能解开着名的“钱学森之问”了。
教育由“教”和“育”组成，“教”是言传身教，授业，解惑“育”是培养，养成人格之事业也，这两个字必然紧密的联系在一起，若，”教”与“育”分开，那教与育的含义就会混淆不清，因为教育的意义为“教授知识，培养人才”，人才造就中国的未来，教育成就希望。
中国需要发展，发展需要人才，人才离不开教育，教育培养人才，人才是中国的希望，只有教育，成才，希望三者互相协调，互相结合起来，才会有中国教育的美好未来，我们的美好未来！
在我的成长过程中，妈妈的教育就如天上的星星一样多得数不清，有些话早已记不清了，但去年的一次教育却使我受益匪浅，终身难忘。
一天，我和同学们高高兴兴地做完体操，无意间向学校的电子滚动屏看了一眼。天哪!我看完上面的字几乎崩溃了，上面竟写着：表扬某某班某某同学下课主动捡垃圾。为什么每次都看不到我做好事，我下课也捡垃圾呀，怎么不表扬我?正当我难过时，又听到校长亲自夸奖他们的声音，一下子鼻子一酸，眼泪差点掉下来，心中很不平衡，觉得对我不公平。上课时，我趴在桌子上闷闷不乐，老师讲的功课我一句也没有听进去，满脑子想的都是那件事。
放学回家后，我心烦意乱，嘴撅得老高，饭也不想吃。妈妈见我闷闷不乐的样子，就问原因。我伤心地告诉妈妈事情的原委。妈妈笑了笑，意味深长地说：“女儿，做一件好事不是为了夸奖而去做的。”妈妈顿了顿又问：“知道雷锋叔叔的故事吗?”“当然知道。”“那雷锋叔叔做事求回报吗?”“不求。”“你看，雷锋叔叔出差一千里，好事做了一火车也不留名，更不求一句夸奖，那你做了一件好事，为什么只求一句夸奖呢?”妈妈继续说：“那你做好事快乐吗?”“快乐呀!”“那就对了，也不是因为受表扬而快乐的吧。帮助别人快乐自己，做好事是一种美德呀。”听了妈妈的话，我恍然大悟，脸唰地一下红了，惭愧地低下了头。
妈妈的教育使我懂得了做好事的意义：做好事不是为了受到表扬，而是一种美德。它会让世界变得更加美丽，所以，从今以后我会做一个阳光、快乐的女孩。
今天无事，随手拿起以前买的一本旧书，看到其中有一句话说得很好，书中提到这样一句老话，我也很赞成这一句老话，它说的是：孩子的所作所为那都是在模仿父母的行为，父母现在是什么样，以后的孩子就是什么样。
看到这句话，就让我想起之前看到过的一个短视频，视频中一位母亲对待自己的妈妈是特别的不好，除了骂就是嫌弃，反正可以说是不善待老人吧，然而有一次被自己的孩子看到了之后，孩子就问妈妈，为什么要这样对待外婆?妈妈回答得很难听，甚至一点遮掩的意思都没有，孩子听完以后对她说到，那以后我也要这样对你。
所以说大人的行为真的很重要，会影响孩子的一生。
妈妈能带给孩子的，不仅仅是衣食无忧，还有为人处事的行为，妈妈的学问有限，不一定能在学习上帮助你多少，但是妈妈可以教你如何对待社会上形形色色的人，如何去宽容待人，严格待己，如何去分辨各种事情的好坏，如何去保护自己，让自己不受到伤害。
这也许就是妈妈能够给你的最好的教育了。
5月12号贵州省进行了最后的一次高考考前测试。莫说结果如何，只是试卷就有的我们说了！
不说试题来自所谓的专家们的东拼西凑（如数学理科的21大题），只要任何一个有点高中水平的人去看了那试卷都会找出数处错误。先说第一次测试就有多处错误，如理科数学的错题，语文的常识性错误（诗歌鉴赏题中宋代的东西叫“唐诗”）。如果说第一次难以避免，那这可是第三次了！语文的答案不能不说没有牵强附会的地方，如小阅读中第七小题：标准答案给的是C，我们将答案略作分析便可知道：最后一句中的“鱼雷碰上就会爆炸”，这一定会吗？有可能英军的鱼雷是计算好了，恰好在那点爆炸或者其他诸多原因，北洋军时还有煤灰制的炸弹！那舰艇施放的毕竟只是烟雾状的东西，不是固态有硬度的东西。再说物理的答案，第23题的标准答案竟是错误的，这样的标准发到几十万人手中让人看是是什么感受？不言而喻的吗！
教育不一定要多创新，但必需认真。有教师开玩笑说第二次的比第一次的试卷有水平，另外一个教师就接道：“上次可是收的十元钱，这次叫三十！没有上升岂不笑话？”为什么每次都要有一两个错误？是考验下层教师的水平还是？我只能说哀哉贵州教育！
有时候说到教育，我就情不自禁的把它拿来与美国相比，当然比来比去的结果就是有好有坏，首先来说说中国的教育。
中国就是学习式的教育，小孩从出生到死亡都在学习，用一句俗语就是说，活到老，学到老。但是这样的后果就是让小孩子从小就缺乏一定的创新思维，因为老师从小就说，1是1，即使小朋友们说错了，也会改正过来。
再者，中国的小孩子如今生活就是一个安乐窝，好吃的，好玩的，伸手就有，如果没有按照自己的想法去做，那就大哭大闹，直到满足自己才停止，大人们当然舍不得孩子这样，所以不论孩子们什么样的要求，爸爸们妈妈们都会尽全力去完成。
反观美国，对于小孩子们的教育就是放养，如果一件事不能做，小孩子非要做，那就让小孩子们去做，直到做后尝到了苦头，这样以后这样不能做的事情他们肯定不会再去做了。
这就是中国与其他国家的小儿教育，虽然好多人都抨击过，但是，只有少部分的家乡才改变自己古老的看法，当然我的希望就是不能让孩子们过的太安逸。
“成龙”观念
家长有权望子成龙，却无权逼子成龙。正如家长无权包办孩子的前程。奶多的家长从孩子一上幼儿园就带着参加各种特长班。上学后，每日伴读，课余则送孩子去各种补习班。忙忙碌碌，结果是孩子越来越不是那么回事，到了中学，家长终于泄气了，逼子成龙的计划宣告破。其实家长若不这样逼孩子，他成龙的可能性倒大一些。据说，美国家长只希望孩子在学校过得快乐，似乎对孩子的学业成绩不大在意。中国家长正相反，家长多半只希望孩子名列前茅，至于孩子快乐与否，并不大在意，拿回好分数才是正经。其实一个孩子学习生活越愉乐，他的后劲越大，成龙的可能性才越大，龙不是逼出来的。当然，美国一些家长的儿童中心也有点过分了，不完全适合中国国情，但是他们的想法确实是很有远见的，值得我们的深思。望子成龙高期望是中国家长的普遍心态。期望总是要有的，期等值最好模糊一点。创造各种条件，帮助孩子发展自己。这样的态度比较正确，而且实际效果更好。
“温室家庭”观念
家庭是培养孩子的地方，但培育的目的是为了把孩子送到社会上去。如果我们把家庭营造成了“温室”，把孩子塑造成一个离不开家的人，他就成了温室中的弱苗，经不起风雨。当然，家庭应该是个避风港，这对未成年人是必要的。但“家庭温室”的温度不宜过高，而且温度要随着孩子年龄的增长而逐渐下调，否则孩子永远长不大。古人讲“粗茶淡饭”，说来容易做着难。明明我有条件让孩子吃山珍海味，偏给他粗茶淡饭，明明我有条件每天给孩子5元零花钱，却只给1元……这是需要一些自制能力的，不能放纵自己疼爱孩子的感情。可惜，许多家长缺乏这种自制力。而且孩子越离不开家长，家长就越有满足感，好像这样才实现了自身的价值。家长感情用事，孩子怎能理智呢？所以，孩子任性厌学，正是家长任性娇惯孩子的影子。
“挑错教育”观念
孩子总是有优点也有缺点，可是我们的家长和老师通常都盯着孩子的缺点，对多数孩子来说，挨批评是家常便饭，受表扬则是偶尔的美餐。重要原因之一是，这些家长和教师有一种教育理念：所谓好孩子，就是去掉了缺点的孩子。这实际上是把孩子看成一块石头了，马没有用的部分凿掉就行了。其实孩子的成长如同树苗的生长，最重要的是浇水施肥，不是剪枝。最能促使孩子发展的，不是批评，而是鼓励，鼓励才是浇水施肥。伟人不是没有缺点而是最大限度发展了自身优点的人。如果这些伟人从小就被批评包围，他们的长处就可能会被埋没。所以，以挑错为重点的教育其实是非创造性的，是庸人教育。
挑错教育的心理基础是恐惧，这是一种消极防宁的教育观念。不停地指责批评必然造成孩子的反感而产生逆反心理。有了逆反心理，错误不但不会改正，反而会强化。所以挑错教育的结果往往是：孩子缺点没改掉，优点也没有得到发展。经验告诉我们，发展孩子优势是克服他的缺点的最佳办法。
妈妈是伟大的，但然母亲的教育也是很严格的。我的母亲对我教育也是非常的严格。在小学四年级时我的成绩也是不怎么好的，我的妈妈那时也没有做工作，那时妈妈就叫我每天回家要把作业告诉她，做完作业给她检查，做完作业还要做家庭作业，每天要看一篇作文背一篇作文，还要把教过的课文读几遍要默写还要默写一遍要背的要在背几遍。那二年里，我的学习成绩比以前好的多了！第一单元语文考了九十几分数学考了一百分，我高兴极了！在以后的日子里，我的成绩都在前三名。可是妈妈，在我五年级的时候去外地了。我非常的想她！希望她可以早点放下工作回来教我读书！我爱我的妈妈！